2026年9月20日下午，“大手拉小手 银龄助少年”沙龙在北京科技大学逸夫科技馆二层报告厅顺利举行。

沙龙现场

本次沙龙由北京科技大学科学技术与文明研究中心、中国科协直属老科协共同主办。来自人力资源和社会保障部、中国科学技术协会、北京市教育委员会、北京协和医院、北京师范大学和北京科技大学等单位的专家学者齐聚一堂，围绕新时期老科技工作者如何助力有科学家潜质青少年发现和培养进行充分交流讨论。北京科技大学科学技术与文明研究中心任福君教授主持沙龙。

任福君主持会议

北京科技大学党委常委、副校长彭庆红教授代表北京科技大学对各位专家学者的莅临指导表示热烈欢迎。他介绍了学校及科技史与文化遗产研究院近年来的建设与发展，并指出，本次学术沙龙是学校深入贯彻落实习近平总书记关于激发青少年好奇心、想象力、探求欲重要指示精神的具体实践与务实举措。学校将持续全力支持科学技术与文明研究中心各项建设与科研工作，统筹整合各类优质资源，为青少年科学教育领域的学术研究、实践活动的开展提供坚实的资源支撑与全方位保障。

彭庆红致辞

中国科协原党组副书记、副主席，中国自然科学博物馆学会原理事长程东红回顾了中国科协1995年启动的“青少年科技传播行动”、1996年开展的“青少年走进科学殿堂”等早期科普实践。她指出，具备科学家潜质青少年的发掘与培育不能仅依靠学校教育单一渠道，要充分发挥科技馆、科学俱乐部等校外平台的育人功能，让那些解题成绩并不突出，但探究意愿强烈、乐于动手实践的青少年得到关注与培养，构建校内校外联动互补的双渠道、双平台培育体系。

程东红交流发言

国务院参事室特约研究员，人力资源和社会保障部原党组副书记、副部长杨志明指出，在数智赋能人力资源的时代背景下，市场对技术技能人才的需求正从数量扩张转向质量提升，新增劳动力供给也由无限供给转为有限供给，新生代、网生代群体正大量进入现代服务业新业态。他强调，要加快推进机制创新、技术创新、智慧场景应用创新、数字经济人才创新以及数据要素集聚环境创新，坚持探索先行于政策、主动适配市场发展趋势，把握数据创新机遇，充分释放银发经济发展潜力，构筑青年人才广阔发展空间。

杨志明交流发言

第十四届全国政协常委、教科卫体委员会副主任，中国科协原党组副书记、副主席、书记处书记，中国科技新闻学会理事长徐延豪指出，对于具备科学潜质的青少年，应秉持“先发现、后培养”的理念，主动发掘人才远比盲目培养更具价值。人工智能虽在科学传播领域发挥着重要作用，但科技馆的线下沉浸式体验依旧无可替代。“大手拉小手”科普模式，核心要义是引导有科学天赋的青少年动手实操、亲身感悟，这也是科学教育的核心。他建议健全相关保障体系，探索设立专项基金等多元资金渠道，妥善解决经费供给与运行机制难题，推动银龄育人工作长效可持续发展。

徐延豪交流发言

中国科协原党组成员、机关党委书记，中国老科协党委书记、副会长、中国科协直属老科协会长王延祜表示，中国科协曾开展“青少年走进科学殿堂”等活动，科学家与青少年双向共鸣，点燃青少年科学梦想。当前推进科普工作，核心是理顺机制保障，厘清认定主体、实施主体与支撑保障等问题，优化活动形式、内容与功能。“大手拉小手”不应局限于科技方向，各类特长潜能均可借此培育。老科技工作者拥有传帮带热情，但缺乏稳定经费支持。需提前谋划，理顺运行机制、社会分工、政府职能与社会组织认可等事项，形成可落地、可持续的实施方案，搭建老科技工作者与青少年对接通道，激发老科协科普活力。

王延祜交流发言

中国科普作家协会副理事长，中国医学科学院北京协和医院妇产科学系副主任谭先杰指出，人工智能时代到来，科技在便利生活的同时，也带来信息过载、时间碎片化、职业迭代等挑战。他认为青少年不必过早锁定发展方向，应夯实基础课程后再做规划。老科技工作者具备时间充裕、方式灵活的优势，可灵活开展科普工作。他建议在科学教育中融入生命与生殖健康教育，依托校园讲座、匿名纸条提问、社群研讨等形式，激发青少年对生命科学的探索兴趣。

谭先杰交流发言

北京市教育委员会体育卫生与艺术教育处二级调研员张兵介绍了北京市科普教育与校外科技活动开展情况。北京已构建“一节一校一团”科技教育模式，科技教育呈现金字塔体系：科技节面向全体学生，科技示范校打造特色品牌，从中培育拔尖创新人才。市教委联合市科协、市科委，组织科技创新大赛、创客交流、高校科学营等活动，推动院士科普进校园与科普研学线路建设。他强调，科技节赛事不与升学挂钩，杜绝家长代做、机构定制作品，坚持普惠导向，资源向郊区倾斜，开设观鸟、天文等特色项目，实现区区有特色、校校有活动、人人能参与。

张兵交流发言

北京师范大学教育学部王晶莹教授结合PISA2025测评成果指出，全球15岁青少年数学、科学、阅读素养跌至历史低位，阅读素养降幅最为突出，批判性与深度阅读能力明显弱化。数字化学习测评显示，学生数字学习场景下自我调控、能力自评水平不足，认知与学习韧性偏弱，跨学科整合、系统思维有待提升。她提出，培育具备科学家潜质的青少年，应从知识传递转向认知能力塑造，守护深度阅读、独立思考与试错空间，规避碎片化娱乐、AI转录带来的认知外包。老科学家在示范科学思辨、厚植科学信念、补齐教师科研短板、激发内在动机方面作用独特。

王晶莹交流发言

北京科技大学科技史与文化遗产研究院院长陈坤龙教授介绍，研究院近年与清华附中合作，参与教育部中小学科学素养行动计划课题，助力师范院校开设科学技术史系列课程；联合北京四中推进“2.5+0.5”项目，于初三下学期素质教育阶段开设科学史课程。研究院研究生还为北科大附属小学开展科普课程，成效显著。他表示，研究院将全力支撑科学技术与文明研究中心建设，在能力范围内提供经费与资源保障。

陈坤龙交流发言

北京科技大学科技史与文化遗产研究院岳丽媛副教授指出，当前，社交媒体与短视频已成为青少年获取科学信息的重要渠道，但需警惕屏幕媒介对探究学习能力带来的负面影响。她提出，老科学家与工程师拥有丰富的过程性经验，其面对难题时的思考方式与解决路径，对激发青少年好奇心、想象力和探求欲具有重要价值。

岳丽媛交流发言

中国老科协副秘书长、中国科协创新战略研究院智库体系建设处副处长张艳欣指出，精神引领是老科技工作者不可替代的独特优势，银龄人才作用挖掘仍存在较大空间。相关政策需进一步推动落地见效，明晰工作职责与实施方向，细化配套执行细则，更好发挥老科技工作者在青少年科学培育中的价值。

张艳欣交流发言

中国科协原党组副书记、副主席、书记处书记，中国老科协原常务副会长齐让在总结讲话中充分肯定本次沙龙选题与专家研讨成果，认为相关成果可纳入咨政报告，助力完善相关政策。他强调，老科技工作者是宝贵资源，需健全银龄育人政策体系，破解评价、时间、公平等现实难题，有序组织老科技工作者参与青少年科学教育，实现“老有所为”与“少有所学”双向赋能，为培育具备科学家潜质的青少年汇聚银龄力量。

齐让总结讲话

本次沙龙在热烈讨论中圆满结束。与会专家一致认为，在数智时代，银龄智慧与青少年成长双向奔赴，既为老科技工作者发光发热搭建平台，也为青少年创新后备人才发现培养开辟新路径。科学技术与文明研究中心后续将持续深化相关研究，推动银龄育人机制落地，探索常态化校企、校地协同的青少年科学教育实践。